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【襄都区招聘】职业院校的专业发展

来源:邢台招聘网 时间:2020-08-01 作者:邢台招聘网 浏览量:

一、专业概说


职业教育领域,办职业院校主要是办专业。专业办得好,学校就办得好。专业建设包括三个环节:专业设置、专业发展、专业调整。“专业发展”环节特别重要。这个环节工作质量好与差,不仅直接影响专业培养质量和学校办学质量,而且严重影响“专业调整”环节对专业调整工作的时间、调整的范围、调整的程度。为此,邢台人才职业院校应当特别重视专业建设中专业发展环节的工作。


二、职业院校专业发展环节建议抓好的18个“一”


1.坚持一个与市场需求或政府扶持产业对接的专业方向


(1)专业师资水平与市场需求或政府扶持产业需求基本对接;


(2)专业培养内容与市场或政府扶持产业技术要求对接。


(3)专业培养质量与市场或政府扶持产业人才质量要求对接。


2.建立一个校企合作培养技能人才的基本制度


(1)坚持校企合作的原则:自愿合作,互利共进;


(2)明确校企合作的主体:系部全体人员、专业对口企业、全系学生;


(3)把握校企合作的层次:浅层、中层、深层;


(4)创造校企合作的资格条件:师资条件、技术条件、设备条件;


(5)选择校企合作的对象:能安排岗位,让学生顶岗实习;能安排岗位,让学生就业;有条件且愿意与学校合作培养学生。


(6)界定校企合作的阶段:取得合作资格阶段;开展局部合作阶段;


实施全程合作培养阶段。


(7)扩大校企合作的范围:学制教育的校企合作;职业培训的校企合作;技能鉴定的校企合作;技能竞赛的校企合作。


(8)落实“两个应该”要求。即本系所有专业应该校企双方共同设办;所有班级学生应该在校企合作中实现有效学习;


(9)落实“三个对接”要求。即每个专业的设置与当地产业发展对接、每门专业课程内容与对应的职业标准对接、每位专业教师的教学过程与工作过程对接;


(10)落实“八个共同”要求。邢台招聘信息即校企双方共同制定专业培养方案、共同开发教材、共同组建师资队伍、共同开展教学、共同建设实训基地、共同实施学生教育、共同促进毕业生就业、共同评价培养质量。


3.探索一个技能专项、体能专项双合格的制度


(1)技能专项。按职业标准和市场需求,结合学校条件,组织开展技能培养和相关知识的学习。应达标准:合作企业评价后认可;


(2)体能专项。要求每位学生在校期间学会一项受益终生的文体类项目。应达标准:学校评价后认可;


4.实施一个校企合作、工学结合技能人才培养模式。


(1)落实“两个所有”要求:所有专业均开展校企合作;所有新开班均为多企合作班或单企合作班。班级名称可叫订单班、冠名班或定向班;


(2)明确学生的两种身份:学校学生、企业准员工;


(3)落实“八个共同”:共同制定专业培养方案;共同开发教材;共同组建师资队伍;共同开展教学;共同建设实训基地;共同实施学生教育;共同促进毕业生就业;共同评价培养质量



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